新学期开学第二周，我们班孩子给我起了个绰号：“怪”班主任。 
    呵呵，这个绰号的由来还得源于“班级变法”。 
    当班主任最大的头疼事就是琐事繁多，这些事还不得不处理，若是把所有想让孩子乖乖的班规都列出来，那可是得列个手软不可。六年级的孩子是可以自主了，但是上学期就是放手让学生自主管理，但是总是觉得班干对事情处理的不到位，每次自己还得亲自出马，这样以来，孩子对班规熟视无睹，也对我蛮不在乎的。光家庭作业、早到等问题强调若干次了，孩子们照犯不误，真的把我气得吹胡子瞪眼，每天都会扯破嗓子批评孩子们，搞得我心情坏透了。这也仿佛成了一个怪圈，我越是批评孩子，孩子们越是犯错，我不高兴，还得批评孩子们，哎，想了好长时间这样的问题该怎样解决，强迫自己微笑着进班，和孩子们“和平相处”，但是这样做真的很难，感觉班主任每个架子，孩子会更“造反”。 
在外人眼里我们平平凡凡的一个班级稳稳当当的，似乎大家都是这样——每天都会看到班主任批评孩子。 
    寒假悄无声息的结束了，假期里我虽然也会时不时想想如何对付孩子们，但是终究没有找到合适的入手点。开学了，一切如初，唯一不同的是，时隔一个月，我突然觉得我和孩子们有了些许的陌生，我看到了他们阳光灿烂的一面，这种久违的感觉！！！ 
我突然有了灵感，孩子们和我不在同一个层面上面吗？在啊，我们都是六年级这个班的，唯一不同的是职位不同，他们是学生，我是老师。常给学生提“老师是你们的朋友”，我又什么时候把自己当作他们的朋友了？ 
    开学第一天，报到结束，我就紧锣密鼓的进行了新班规的制定，原来四五页的班规删至一页不足，其中还有一条是关于班主任的“班主任上课不能无故批评学生,不能无故拖堂，布置作业要少而精”。新班规全部是上学期孩子薄弱的习惯养成，班规新鲜出炉，全班同学一致通过。 
    接下来利用第一节班队课，我花费大力气讲“五彩缤纷的最后小学生活，孩子们！你们准备好了吗？我们又重新回到了温暖的家、实现我们梦想的舞台”然后以“有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上面写：“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。”的两难问题作为引导班规重要性的心理游戏，孩子们明白了我的意思。热血沸腾的发誓不再违反班规，我当然知道这只是一时兴奋才豪言壮语的。所以下面这个环节也很重要，就是选班干，与以往不同，这次的条件是：敢于面对自己缺点，勇于改正自己缺点的同学。最后一个学期让“班干”这个职责更好的帮助你成长。孩子们迟疑了一会（当时有领导听课，孩子们可能胆小），七个学生陆续的上台竞选班干，呵呵，正中我计，这些孩子大多都是违反纪律的孩子，我顺势激发他们的自信，要相信自己可以克服困难承担班干这些责任的。我心欢喜，很顺利，班干竞选没让学生准备，更没提前通知，就这么全体通过了。 
    当上班干的同学意识到自己的角色转变，他们自然也收敛了许多缺点，两个星期里，班里也与以往不同了，班规少了，处罚违反班规的学生就再无漏网之鱼。孩子们意识到，只要违反班规肯定受罚，更何况，以前捣蛋的学生是班干，他们都忙着去管理其他孩子们，没心思跟我“作对”了。整体上，我轻松了，班级确实团结了，孩子们更是自我教育“不给班级摸黑”。少了批评，多了微笑，课堂气氛也融洽了呢！！！发生这些转变，我觉得应该归属两条：一、班规“瘦身”。二、班主任列入班规条例。“怪”班主任的说法可能是孩子们突然觉得我与其他班主任不同了吧。