家校沟通，是学校工作的重要组成部分。但实际上，教育不仅是老师、学校的事，孩子的健康成长，同样需要家长的努力，而与老师及时沟通，更多地了解孩子就是其中的一项重要任务。所以不妨多学些和老师沟通的小技巧，看看哪些是家校沟通中的“禁忌”吧！
这句话是家长最管用的话，但是老师却不一定会接受；
第一，孩子不是老师的，是家长的，您可以随便说骂，老师没有这个权利。
第二，全班数十个孩子都交给老师，老师管的过来吗？
第三，家长这句话看似客套，但是其实也有点推卸责任的意思。
比如给老师打电话，家长会很想和老师沟通，先开始说孩子的不是或者说自己为了孩子干了什么，这样老师成了听众，根本起不到沟通的作用，更解决不了问题。
其实绝大部分老师都是认真负责的，至少我接触的老师都是挺好的，但是家长有自己的喜好，有的会从感觉上对老师有成见，他们会带着有色眼镜看待老师；
然后就会人为地认定一些问题的出现和处理都是老师的原因，比如一开始入学的时候，家长都希望是老教师或者严厉的老师当班主任，感觉这样会对孩子好。
但是一段时间，会听到家长抱怨，老师过于严厉，有更年期倾向等这样的评语，这就是主观认定，而非客观判断；
而且如果一旦老师严厉了涉及到自己孩子问题的时候，家长一般会规避自己的责任，先挑老师的不是。老师其实也挺冤枉的。
现在网络极其发达，教育教学工作极为透明，家长们中各种消息很多，家长们的疑问一个接着一个；
果看到某个名册或者名单没有自己的孩子，家长就按捺不住自己的心情急于找老师要说法。
即便通过这个途径了解一些信息，想和老师沟通，也要讲究策略，不能太莽撞行事。
分数是衡量一个孩子的标准，但是同样是60分，含义也完全不同，有的60分可能意味着刚刚及格，有的60分对学生可能是很高的分数；
因为题目的难度不同、学生的基础不一样，但是有的家长看到分数就着急，不会冷静分析，着急找老师。
还有的家长特别希望老师给自己孩子开小灶，能够充分关注自己的孩子，这样的家长心情是理解；
其实，正确的做法是鼓励孩子自己去问问题，因为只要老师在学校，他就有义务解答孩子提出的各种问题，而且老师不会拒绝孩子的提问。
好的学生，基本上每天追着老师问，不懂就问，抓紧在学校的时间。老师特别希望孩子得了多少分，家长都可以接纳；
然后让孩子自己说说成绩的排名或者整体的状况，而非仅凭数字说话，多一些让孩子思考的机会。
要和老师沟通好，前提是要先和孩子沟通好。
圝圝“前几天，我和外语老师沟通，我知道外语老师给孩子放大量的外语动画，孩子非常感兴趣，我就以此为契机跟外语老师聊天，引出我想问的问题。”一位妈妈这样介绍自己的经验，在与老师沟通之前，家长最好先和孩子有很好的沟通，了解好多信息，然后再和老师沟通；这样就可以有的放矢的和老师就某个问题进行单独交流，比如老师今天讲了孩子很感兴趣的话题，就可以以这个为切入点和老师聊。“看什么样的动画对孩子有帮助，什么样原版的动画适合孩子，哪些影片希望老师可以推荐，还有孩子看了您的给他们上课放的影片很感兴趣等这样的话题，一下子就和老师有了很多话，打开了我们沟通的大门。”
聊开了，老师老师就会感觉，他的工作得到了孩子的认可，家长的认可，他觉得特别好，我讲课有反馈了，所以就愿意沟通了。
另外，还会对孩子形成很好的印象。再有就是他明显感觉我和孩子的亲子关系是融洽的，这样给老师的感觉是他可以和父母沟通孩子的问题，父母可以配合老师去协调解决。
其实，老师非常希望了解孩子们回家后对学校的印象、对老师讲课的印象是什么样，这样便于他更有针对性地改进教学。
跟老师沟通好了，老师也就变得越来越容易接近，从中你可以慢慢品味出很多育儿方法。
其实，在习惯养成方面，老师和学校只承担了20%的教育教学任务，而非100%，更多的东西需要家长，而且大量的东西需要家长，尤其是一二年级，老师需要家长做大量的行为规范的辅助培养工作。
最近遇到一个朋友孩子刚上一年级，老师会写一些比较上纲上线的问题反映给家长；
比如上课问题，考试的问题，写作业的问题，都很严重，朋友特别担心老师针对孩子，对孩子不好，想咨询一下该如何处理，一位教师站在老师的角度解读了一下这些问题的处理方式：
第一不要和老师较劲，不要认为老师针对孩子。
第二，要明白一二年级是行为习惯养成的关键，老师的要求虽然看上去有些过，但是对孩子严格要求，比如老师会要求书包如何摆放，考试如何做，写作业必须用尺子，必须写字怎么样，这些就是在规范孩子。
一来是上课老师一目了然，二来也是让孩子自己形成良好的自我管理习惯，而这些都是潜移默化的。
包括考试，很多孩子坐不住，他很容易就会在考试中无意识的东瞧西望，老师会口头警告不要作弊，但实际上是不需要把这样的行为上升到道德层面，从行为规范的角度教育孩子即可。
在和老师沟通之前，要找自己孩子的问题，从而和老师一起纠正孩子的问题，让孩子能够形成良好的素养和习惯。
