郑州市第十六中学校本课程开发申报书

课程名称

崛起的世界大国

申报教师

           张安庆　　管华敏

课程类型

活动与理论相结合

课程材料

讲义+影视资料

课时总数

16课时

学分设置

2分

课程来源

适用年级

高一

班级规模

30—60人

整合

实施条件及要求

学生水平及选报形式

学生水平：高一年级学生

选报形式：任意选报

技术、人员

技术：多媒体技术

同时需要学校提供相关影视资料

人员：张安庆

场地、设施

场地：教室   

设施：《大国崛起》纪录片

美国总统传、《飘》等影视资料

课程简介

任何一个伟大的思想就像一个美丽的火焰，但能否产生巨大的能量还要看有没有所需要的干柴，通过《崛起的世界大国 》的学习，就是想在我们的孩子们中间找到这些干柴，引起孩子们的思考，在近代世界史舞台上忍气吞声二、三百年的中国，如何看待这些已经成功崛起的葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本和美国?是临渊羡鱼，还是退而结网?这是每一个关心国家、民族前途的人都应该认真思考的问题。通过《崛起的世界大国 》的学习，不仅能让孩子们从中得出大国崛起的有益启示，还可以提升孩子们的人文素养，对成绩的提高也大有好处，同时也可以弥补必修教材里国别史部分内容的缺失。

开发背景

一：国情背景：今天的中国，正走在中华民族伟大复兴的道路上。拥有众多人口和悠久历史的中国如何借鉴国外的成功经验?中国的几代领导人反复强调：我们的发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。那么，在中国的现代化进程中，应该以什么样的胸怀和态度来看待曾经在近现代历史上引领世界潮流的国家?中国的和平发展，可以从中借鉴什么样的经验和教训?

二：学生背景：鉴于高一学生世界史知识面窄、做题角度单一等现状，为提高学生的人文素养，拓展历史视野，通过这门课的学习，不仅可以弥补文科生世界史知识的欠缺，也有助于学生提高高考文综成绩。

基于以上背景特开设此门课程。  

课程目标

1．拓宽学生的知识视野，增进学生对世界历史的了解，培养学生的历史学习兴趣。

2．提高学生的历史思维能力和高考文综历史成绩。

3．使学生学习和掌握五百年来世界文明史发展的基本脉络、基本理念、基本理论，培养学生世界文明史的意识。

4．使学生熟悉各主要文明国家五百年来的历史，同时了解中国五百年来落后的原因和教训。

5．通过介绍五百年世界文明史研究的前沿问题，激发学生思考，鼓励创造，一个居安思危的国家才有资格谈论谁是第一！

课程内容

课时

章节

学习目标

教学设计

第一课

1课时

大国崛起之葡萄牙

大国崛起之西班牙

这两个国家成为第一代世界大国的原因？

海洋时代

第二课

1课时

大国崛起之荷兰

为什么17世纪成为荷兰的世纪？

小国大业

第三课

2课时

大国崛起之英国

英国如何完成向现代社会转型的？又是如何成为世界上第一个工业化国家的？

走向现代

工业先声

第四课

2课时

大国崛起之法国

拿破仑用怎样的方式将法国带向巅峰的？

激情岁月

第五课

2课时

大国崛起之德国

德国如何在19世纪末20世纪初成为欧洲第一、世界第二经济强国的？

帝国春秋

第六课

2课时

大国崛起之日本

日本的近代化之路？

百年维新

第七课

2课时

大国崛起之俄国

俄国1861年改革？俄国十月革命？

寻道图强

风云新途

第八课

2课时

大国崛起之美国

美国是怎样诞生的？罗斯福新政是怎么回事？

新国新梦

危局新政

第九课

2课时

大国崛起之中国

对各国崛起之路进行总结并写出自己的看法，找出中国的大国之路应该怎么走？

大道行思

大国之路

　本课程既独立成为课程，又是高中历史教学课程的补充和延伸，要求参与选课的学生以社团形式展开活动，每周一次，提高学生学习历史的兴趣。

一，教学过程

1．具有直观性，趣味性和较高学术价值。

2．运用整合资料引导学生，注重历史带给现实的思考。

二，学生练习

结合历史课堂知识，对讲解的历史现象和历史事件探讨其内在的联系。对各国崛起之路发表自己的看法，找出值得我们借鉴之处。

三，课时安排：每周一个课时，讲授一个主题

四，教学方式：通过开设讲座、观看视频等多种方式，启发学生思维，提高学生人文素养和高考成绩

五，组织管理：班级授课

课程实施

课程评价

(1) 即时评价：在每次教学过程中，根据学生的参与程度和学习态度采取小组评价、学生个人评价和教师评价。

（2）本课程评价主要评议“活动情况”和“活动结果”两个方面。

教研组意见

教研组长（签字）：

    月     日

课程委员会意见

审定人（签字）：

     月     日