郑州市第十六中学校本课程开发申报书

课程名称

《生活与地理 》

申报教师

唐卫东

课程类型

讲座与实践活动相结合

课程材料

讲义

课时总数

8课时

学分设置

1学分

课程来源

适用年级

七年级

班级规模

30-50人

     引入改编

实施条件及要求

学生水平及选报形式

对地理感兴趣的同学均可参加

技术、人员

无

场地、设施

教室及教室内电教设施、指北针30个，天文望远镜1个（型号：星特朗 Celestron CPC1100 GPS (XLT)天文望远）

课程简介

什么地理知识离我们最近？身边的地理知识；什么地理知识对我们最有用？对我们终身有用的地理知识。本课程就着重在气候与健康、野外生存、灾害常识以及气象变化与人类的生存与发展等方面作出简明扼要的阐述，力图教会学生地理知识的活学活用，理解地理就在我们的生活中。

开发背景

随着课改的进行，对地理教学的要求都有了比较大的改变，这其中不免就要求学校在进行规定课程的教学的任务完成的同时，尽可能为学生的知识面进行扩展并培养实际应用等能力。即为了学生的明天，办有利于学生终身发展的教育，办对学生实际应用能力拥有的教育。因此，校本课程的开发是学校办学思想和理念的一个体现和反映。并且，学校和社区的资源配备为校本课程的开发提供了充分的条件。“生活地理、地理生活”校本课程在此背景下开始探索、开发与实践。目前不论是旅游、健康、饮食或是防灾能力都是日趋加重的话题，诸多学生一味掌握课本上的死知识，而不能活用，且对地理的学习兴趣较弱，原因在于将地理视为学而无用且远离生活的内容。所以这也是对于该内容确立的原因之一。事实上地理的很多原理就在学生生活中，而往往教学就比较理论化，所以针对“生活与地理”这样一个课程名称的确定一方面将地理生活化，另外也可以在经过教学之后培养学生在生活中自主发现问题的能力，并让学生潜意识中认识到地理无处不在。

课程目标

1学习信息的搜集、检索、归纳的方法，学习实地调查的实施方案

2培养严谨的逻辑思维，加强将理论应用于实际的能力

3研究或课题论述中分组讨论，培养合作意识

4加强生活中地理原理知识的认识水平，培养自主学习地理的能力和兴趣，形成从生活中自觉发现地理的习惯

课程内容

第I部分 战争与地理

第II部分  生活地理

第一章  气象万千

第一节   如何观天气 

第二节 气候与健康

第三节 现象释疑  

第二章 野外生存

第一节  野外天气观察

第二节  野外方向判断

第三节 地图与指北针之认识与使用

第四节 野外生存寻找水源和取火  

第五节 露营知识  

第三章  灾害常识

第一节  地   震  

第二节  雷电及其他  

第四章 天文历法

第III部分   探秘北纬30度

第一章   历史文明未解之迷

第二章  恐怖死亡未解之谜——百慕大，惊悸死亡三角

第三章  北纬30度自然奇观

课程实施

1.  课时安排：第一课时：战争与地理

             第二课时：生活与地理（第一章）

第三课时：生活与地理（第二章）

第四课时：生活与地理（第三章）

第五课时：生活与地理（第四章）

第六课时：探秘北纬30度（第一章）

第七课时：探秘北纬30度（第二章）

第八课时：探秘北纬30度（第三章）

2.  教学方式：讲座、观看视频、社会调查、写调查报告、课堂辩论与探究相结合。

课程评价

1.  成绩来源

考勤（50分）：不迟到，不旷课，认真听讲，积极参与活动，大胆发言。若有违反，酌情扣分。

活动（20分）：积极参加地理社会实践调查活动，做好调查记录并能写出自己的调查感想。

论文（30分）：本课程学习结束后，每人根据自己的学习感受写出一篇1000字左右的地理小论文。小论文可以参加省教研室组织的小论文评比。

2.  评定方式

      根据考勤（缺课一次扣2分）、考察活动（缺少一次扣5分）和论文等级（A级30分、B级20—25分C级15—20分）综合评定成绩。

3.  记分方式

根据考勤、活动和论文的考评结果评定为A B C D四级

教研组意见

课程委员会意见