注重质量、强化特色，建设一流创新型学校
郑州市第十六中学是一所有着“艰苦奋斗、自强不息”精神和传统的优秀学校，在60年的办学历程中虽历经起伏，但始终坚持自强不息，创造了众多具有影响的办学业绩。尤其近年学校办学的“低进高出”得到社会普遍认可，影响力迅速扩大。面临建校六十周年契机，也恰逢学校2012-2015发展规划结束，为推动学校突破发展、迈上新的台阶，特制定未来三年发展规划。
一、学校发展的现状分析
郑州十六中最近十几年突破了多个发展台阶：2002年被评为“郑州市标准化高中”，2005年被评为“郑州市示范性高中”，2006年进入“河南省示范性高中”行列，2010年确定为“郑州市优质教育资源倍增工程项目学校”，2011年被评为“河南省普通高中课程改革先进单位”，曾连续12年获全国物理竞赛一等奖。一个一个的突破奠定了学校在郑州中学的地位，成为区域教育的品牌学校。
最近三年，学校的教师专业发展、“六三”课堂改革、作业建设、课程改革、特色体育、德育创新等都取得突出成绩，产生了重要影响，学校高考成绩稳步提升，“低进高出”的社会口碑和影响力不断扩大，学校教师队伍整体水平、教育教学管理、学生综合素质都有较大提高，为未来的突破发展奠定了良好基础。
概括学校当前的发展状况，从纵向历史比较看进步十分突出、从横向与其他学校比较中可以发现存在很多不足，从优势和劣势方面可以形成以下基本判断：
1、学校有着“艰苦奋斗、自强不息”的核心精神，工作干劲大、投入多，但专业性、有效性有待提高。
郑州16中教师干部队伍工作的干劲和精力投入在同类学校中是比较突出的，很好继承并发扬了“艰苦奋斗、自强不息”的学校精神，虽然学校办学条件一般，教师的待遇也不够好，但整体的干劲和精神面貌在同类学校中是比较突出的。尽管学校的生源处于中等水平，学校在郑州的省示范高中中也处于相对弱势的地位，但干部教师自强不息，敢于争先，用勤劳和汗水创造了一个又一个引人注目的成绩。这样的学校精神是极其宝贵的学校财富，也是学校未来发展中最为重要的基础。
但同时也应该看到，这些年，十六中“苦干”多于“巧干”，进步和成绩更多是通过汗水和投入达成的，相对于投入和付出，我们的费效比并不高，相对于我们的期望，取得的进步仍然不够令人满意。教育教学专业性、工作有效性的重视不够，总体还比较粗放，学校从整体战略到教育教学策略，都有提升专业水平和层次的很大空间，面临全面提升专业性和有效性的现实需要。未来三年学校的发展应当由更多依靠干劲和投入，转向更多依靠能力提升和专业进步上，全面提升学校发展的“专业含金量”，让师生的汗水结出更加丰硕的成果。
2、学校班子团结进取，勇于开拓，得到教职工广泛认可，但学校发展的思路与规划层次有待进一步提升。
学校领导班子团结进取有威信，干部教师整体团结和谐，学校总体状态较好，具有很强的执行力和战斗力。为了提升学校办学水平，学校领导积极创新和实践各种经验和方法，取得比较显著的成效。但从总体看，学校整体发展思路仍然比较传统，战略规划相对模糊，学校发展已经进入一个高原期，如何突破现有平台全面快速提升学校质量仍然不够清晰。值得充分肯定的是，学校领导班子对此有清醒的认识，已经转向寻求专家力量的支持推动学校内涵发展，这应该是未来取得学校发展突破的关键措施。
3、学校常规管理到位、运行秩序良好，但管理层次偏低，“管得多、导得少”，常规管理内涵层次有待进一步提高。
从整个学校的运行情况看，学校常规管理比较到位，运行秩序良好,学生礼仪和行为、课堂秩序与状态、各种管理规范与制度健全，在同类学校中处于比较好的水平和状态。学校在管理创新中也做出了积极的努力，很多做法具有开创性、领先性，在郑州高中教育中经常被学习效仿。但也应看到，学校管理仍然比较传统，仅仅是停留在“郑州水平”，新的教育思想理念的学习运用相对全国先进地区明显滞后。对学生“管”的成分多，“导”的成分少；对教师要求的比较多、调动教师内在动机比较少；学生被动学习和活动较多、主动积极的行为较少。这就形成了“良好而不优秀”、“规矩而不积极”、“做了而不够投入”、“任务完成了效果难以保障”、“努力了但不领先”的情况。因此，学校面临整体管理思想的转变的现实需要，需要提升科学管理的层次和水平，更多激发学生内在的活力，调动教师积极主动投入教育教学中，推动干部积极主动创新自己的工作。
4、教师队伍勤奋敬业，勇于奉献，但教育思想观念仍然比较落后，教育教学能力都有待继续提高。
整体看十六中教师队伍的敬业精神、工作干劲、师德水平都是不错的，总体好于同类学校。尤其是在推动“六三课堂”“作业改革”等工作中，老师表现出了很强的责任心和使命感，多数老师对自己的工作称得上兢兢业业，具有比较强的“红烛精神”。但从课堂和教师的实际教学行为看，整体上教育思想观念仍然比较落后陈旧，在教改中被动服从、按要求配合做的教师比较多，积极投入研究的偏少，新的教学观、学生观、课程观、教师观还没有全面接受并内化为自己的教育教学指导思想，还没有转化为教师实实在在的教学行为，更多老师工作的法宝是经验、辛劳和责任，专业和研究在其中发挥的作用仍然不够。未来应该把提高教师专业水平、转变教师思想观念作为教师专业发展的重点工作来抓。
5、干部勤恳敬业、尽职尽责，但也存在一定程度的倦怠，缺少工作创新意愿和能力，工作的开拓性有待进一步提高。
学校有一支团结奋斗的干部队伍，他们对学校有深厚感情，了解教师需求，执行力比较强，工作成效比较好，这是这些年学校快速发展的关键之一，对他们应当给予充分肯定。但总体看干部队伍年龄偏大、在同一岗位任职时间偏长、对外学习交流偏少，他们的责任心比较强但创新的意愿和能力有待提高，工作的开创性不够强、思路不够开阔，迫切需要全面学习各地经验、提升工作创新能力。
6、学生常规德育和行为习惯整体较好，但学生的参与程度、自身发展积极性主动性不够高，需要全面提升学生的内在发展动机和活力。
十六中学生的整体行为规范、仪容仪表得到社会的充分肯定，学校常规德育工作也一直处于同类学校的领先水平，一些创新性的做法产生了重要影响。但也应当看到，总体看学校德育工作更多停留在传统水平，与发达地区的一些先进学校相比还有较大差距。在调动学生自身积极性上、在学生全面参与上仍显不足，尤其适应当前信息化时代到来，解决德育与时代适应问题上缺少创新突破。当然，这样的问题是整个教育界的问题，所以这样的创新突破就具有了更多的示范意义。
7、学校声望和影响力逐步提升，但仍然没有发生层级性跨越，初中相对薄弱问题比较突出。
十几年来学校从乱到治，一步一个脚印，一年一个台阶，进步是有目共睹的，成绩十分显著。但仍然没有发生层级跨越的根本改变，更多是在同类同层次学校中相对做得比较好、具有一定领先性，学校目前整体上仍然停留在郑州市省级示范高中的相对低位，多年没有发生根本性的变化。未来学校发展应当立足实现学校相对位置的全面提升，力争从郑州省级示范高中尾部进入到中等水平。
从学校整体结构看，高中发展较快影响较大，初中受政策性因素发展相对慢一些。初中整体薄弱已经成为影响学校发展的重要因素。学校领导对初中意义认识虽然清晰，但是在改变初中办学状况、提高影响力中投入的人力资源和关注都相对不足。全面振兴初中，建设优质初中，以初中发展促进学校整体发展，把初中建设成为区域名校，这不仅是初中自身的需要，更是全面提升十六中声望和地位的战略重点。
8、学校的课堂教学改革的探索产生的广泛影响、取得显著成效，但也面临难以深化的瓶颈问题，如何突破课改“高原期”需要创新思维。
这些年学校的“六三”课堂探索取得巨大成效，引起社会广泛关注，课改促进办学成绩的全面提升、带动学校总体声望的提高，课改也在很大程度上推动教师、带动学生的发展，这样的成绩和成效是十分明显的。但也应看到，目前课堂教学改革进入一个新的阶段，如何进一步突破发展仍然缺少方向和方法，完善和深化课改成果，以课堂教学改革促进学校质量的全面提升、促进学生的全面发展，这应当是未来三年的重要任务之一。
9、课程改革取得显著成绩，但仍然停留在初级阶段，与学生发展结合、与提高办学质量结合还不够。
最近三年学校的校本课程建设、研究性学习取得突破性进展，在郑州普通高中中有了一定的影响，但从总体看，郑州课改显著落后于发达地区，起步相对较晚，整体水平不高，在全国课改进入总结和调整期、高考改革不断推进的今天，深化课程改革，构建完善的学校课程体系，提升研究性学习实效将是未来三年的重要任务。尤其是围绕学校的办学定位和培养目标，构建十六中自己的完整学校课程体系，这应该是未来三年的重点工作之一。
10、学校办学条件一直处于努力改善中，但学校的整体办学条件尤其空间不足仍然严重制约学校的进一步发展。
这些年十六中的办学条件不断得到改善，但现实办学条件仍然是影响学校发展的重要因素，活动场地不够、活动教室不够、实验条件不能保证基本教学需要、学生密度过大、空间狭窄面临很大安全隐患，这些都是当前学校发展的重要障碍，不仅制约着到教育教学改革的全面推进，也很大程度上影响学校的生源质量。郑州市政府已经明确了学校搬迁目标，但未来三年仍然难以全面实现，在搬迁改变办学条件之前，充分利用现有条件，挖掘潜力，创造性地推动教育教学改革和提高，这是应当充分考虑的。这同时也提醒学校，未来三年的规划需要充分考虑现实的办学条件的制约，否则将会难以落实。
二、学校未来发展的机遇和挑战
我国经济社会进入全面转型发展时期，未来三年，全国高考改革不断推进，高中课改进入新的调整期，基础教育出现转型发展的新的态势，全社会在信息化的带动下，思想观念、社会文化都会发生重大变化。郑州市的高中教育改革有望进入快车道，在这样的新的发展环境里，学校发展面临新的机遇和挑战。
1、社会经济全面转型发展带来基础教育使命与责任的变化，学校面临全面转型发展的现实需要。
目前全国经济社会发展进入转型发展时期，从要素扩展到内涵提升，在经济转型升级中主要依靠力量是创新发展，在社会治理转型中主要是放权和市场化。社会对创新的认识已经发生了根本的变化，已经从培养少数拔尖创新人才、寄望于“天才”的创新，转向重视草根创新、全民创新，相信在全面创新中才可能涌现卓越的创新人才和项目。
适应这样的时代变化，基础教育同样也面临全面转型发展的现实需要，面向全体提升学生的创新素养与能力，适应“大众创业、万众创新”的要求，注重草根创新是时代的呼唤。十六中在我国普通高中和初中中具有代表性，应当抓住时代契机,顺应时代的新要求，立足建设创新型学校，全面提升学生的创新素养和能力，在全面提升中力争培养创新人才。这样的工作可以抓住基础教育改革的制高点，能够形成具有广泛借鉴意义的经验和成果，这无疑是十六中实现突破发展的千载难逢的大好机遇。
2、人民群众的教育需求不断提高，郑州普通高中面临全面提升质量的现实要求。
随着教育的发展，郑州高中教育普及问题已经解决，全面进入质量提升、内涵发展阶段，建设优质学校成为十六中的选择。这样的优质学校既体现在高中升学质量和数量的全面提升，也体现在学校教育过程内在质量的全面提升，必须从整个郑州教育的发展趋势看待十六中全面提升办学水平和质量的问题。就郑州市的整体情况看，家长将会对学校越来越挑剔，面临提高的更大压力，社会辅导机构、民办教育机构都在政策、资金等方面对公办学校带来巨大挑战。在这样的新的教育格局中，十六中如何确立自己地位、如何保证自身的竞争力是现实的挑战。当然从另外方面看，河南和郑州的整体教育水平在全国相对落后，容易形成“洼地效应”，即只要十六中注重从先进地区学习借鉴经验，就可以发挥“后发优势”，实现在郑州市的创新发展。
3、全面互联网时代已经到来，“互联教育”正在形成，适应信息时代挑战也会形成难得的赶超的机遇
信息化发展正在深刻改变世界，也在改变整个教育。互联网时代的到来，对人才内涵提出了新的解释，对学校教育的意义带来新的思考，教师的能力、角色都会发生变化，学校教育的途径方法需要深刻变革。一方面网络带来的信息多元化，对学校德育和整个教育带来更大挑战和困难，所谓“学生越来越难教”了，社会机构全面参与学校办学的竞争中，另一方面，也为教师全面变革教育教学方法、创新教育模式带来新的手段和思路，如何适应这样的挑战、抓住机遇促发展，这是十六中在思考未来三年发展中需要特别重视和关注的问题。
4、高考、课程全面改革为普通高中创新发展提供了难得的机遇。
新的高考改革、高中课程改革已经全面启动，我国高中教育进入新的改革发展时期，深入推动课改教改，探索新的人才培养模式，创新学校发展机制具有更加重要的现实意义。比如高考改革推动学校自身课程体系的建设，如何适应学生选择多样化的需要，这是必须重视解决的现实问题；高中课程改革推动全面信息化，对教学模式提出新的要求；课程教学改革推动学校管理体系的升级发展等等。教育改革带给学校挑战，但也会导致学校重新洗牌，为学校的跨越式发展提供难得的机遇。十六中未来发展需要紧跟教育改革步伐，抢抓机遇，争取再改革中实现“弯道超车”的跨越式发展。
5、教育的均衡发展为学校提供了更多机会，也对调动积极性带来更大困难。
我国基础教育未来发展的重点是均衡优质，学校之间的办学资源会在区域内趋于均衡，十六中办学长期面临的人为限制会减小，办学条件改善的步伐会加快，这为十六中带来极大发展机遇。但同时也应看到，学校绩效考核仍然会不断强化，而教师的收入趋于稳定均衡，学校用于调动积极性的手段越来越少，如何保持和提升积极性，坚持学校“艰苦奋斗、自强不息”的精神文化，将会遇到更大困难和挑战。
在未来的高中发展中，激励性力量趋于减少，保健性的条件会不断改善，学校之间的差距会逐步缩小，在这样的情况下，一所学校的精神文化、管理的专业化水平将是决定学校办学质量和竞争力的关键因素。十六中的“艰苦奋斗、自强不息”显得更为弥足珍贵，如何保持和发展学校的传统，这是未来发展需要认真思考的问题。
6、社会多元化，学校德育面临更大挑战，学生工作面临全面升级的现实需要；学校竞争格局的变化，特色与初中的重要性越来越大。
社会的多元化、信息化带来全面的道德建设挑战，这是十六中当前和未来三年面临的重要挑战之一，也是整个基础教育面临的重大挑战，学校的整个德育和学生工作的思路、方法、途径都面临升级发展的现实需要，如果十六中能够在这方面有所探索突破，就可以形成学校的竞争优势。从目前郑州中学的格局看，学校即将进入全面的质量与特色的“双轮竞争”时代，提升质量、形成特色就可以确立学校的办学地位，两个方面缺一不可。对十六中而言，全面提升质量、打造特色，初中是重要的影响因素，未来全面振兴初中可能是十六中提升层级的关键之一。
三、未来三年学校发展的指导思想与办学理念
新的时代、新的形势对办学提出了不同的要求，十六中在未来三年的发展中，需要全面传承学校的精神和办学经验，也需要在办学思想与办学理念上不断创新发展。未来办学理念的梳理确定必须适应时代特点和郑州当地教育发展实际、体现最新的教育思想理念、结合学校当前的实际发展水平和阶段。考虑这样的三个方面，十六中未来三年在办学思想理念上需要突出个性与创新、立足每个师生潜能的最大发挥，要凝聚全校师生实现学校的跨越发展。
1、学校未来三年办学的指导思想
坚持党的教育方针，全面推进素质教育，不断强化立德树人的基本要求。全面提升质量与内涵，注重特色建设。紧紧依靠教师，全面提高办学的专业化水平，通过吸收运用先进地区成熟的教育经验与成果，实现学校跨越式发展。着力打造学校创新特色，全面提升学生创新素养和领导力，努力建设创新型学校，实现学校的优质特色发展。
2、学校办学的核心理念
“充分发挥每一个人的潜能，做更好的自己”-----发现每一个人的闪光点，为每一个人提供足够充分的舞台，使每一个人的天赋与智慧得到最大程度的发挥，让每个人都更优秀，做他们更好的自己。
办学理念的调整与内涵解释
在原有“以人为本，为学生终身发展奠基”基础上，继续坚持以人为本，把“为学生终身发展奠基”发展为“充分发挥每一个人的潜能，做更好的自己”。这样的调整主要是考虑到“为学生终身发展奠基”的提法过于宽泛，比较难以把握，中学毕竟只是一个阶段。这样的奠基与其他阶段的奠基是难以区分的，也就难以有充分的针对性。
考虑到学校当前的发展阶段和发展状况，体现时代的特点。十六中办学立足提高与进步，与其他学校比相对高度而不比海拔高度，注重学生个性发展和个体生命意义的发现，帮助每一个教师和学生实现最大的人生价值。
为此学校承诺：
学校相信每一个人都是优秀的，要不断发展和认可每一个人的闪光点，推动师生在成长与进步中走向成功。当然每个人也都是有不足的，发展就意味着使每个人的优点越来越突出，缺点和错误越来越少，在超越自我中实现发展和进步。
学校立足推动每一个人的天赋与智慧得到更大程度发挥和发展，要使学校的教育尽可能适合每一个学生，为每一个师生的发展提供更大的支持和帮助，提高选择性、增强适应性、把以人为本转化为每一个师生的充分发展。
学校为每一位师生提供更大的展示舞台，坚持机会公平、人人平等，通过多元多样的评价、尽可能多的机会提供、公平的竞争机制，为每一个师生追求自己发展的梦想提供最大程度的支持。
四、学校发展的目标与战略思路
未来三年十六中的发展目标制定要适应时代潮流，要立足学校发展实际，在郑州整体中学教育格局中寻找突破点和发展机遇，为此未来三年目标确定如下。
1、学校发展目标
注重质量、强化特色，建设一流的创新型学校；培养具有充足信心、学业扎实、意志坚强的能够选择和创造生活的新时代中学生。
学校发展目标的内涵解释：
这一学校发展目标包括了把学校办成什么样的学校、把学生培养成为什么样的人两个方面的内容。把学校办成什么的学校？办成“质量特色并重的创新型学校”；把学生培养成为什么样的人才？培养成为“有信心、乐实践、能学习、会创造的新时代的中学生”。学校发展的总目标具体包括质量目标、特色目标和育人目标。
质量目标：力争三到五年内，高考、中考的升学数量和质量有重大突破，整体办学水平和质量到达郑州市省级示范高中的中等水平，学校的综合办学指标达到郑州市属省级示范性高中的中等或中等以上水平。
特色目标：创新型学校基本建成，初步形成全面实施创新教育的学校特色。创新型学校的学校课程与教学体系完整建立，创新活动全面开展，取得显著创新成绩（专利和获奖），形成创新教育的有效机制并积累完整的经验做法。
育人目标：立足培养“有信心、乐实践、能学习、会创造的新时代的中学生”，培养能够选择和创造幸福生活的中学生，重点培养学生的信心、实践、学业、创造四个方面的品质，“重点”不是全部，重视四个方面不是不要其他方面，“新时代的中学生”就包含了传统美德与现代价值，这些是共同要求。作为育人目标，主要是列出同类中不同的、重点强调的，不是面面俱到，用“新时代中学生”体现共同的要求，我们只要有针对性地列出学校的重点即可。提升学生的思维、实践和学习的综合能力。
2、学校发展的基本战略思路
实现上述发展目标，体现质量、特色和创新型学校建设，学校发展选择的基本战略思路是：从初中抓起，奠定长期发展基础：以创新教育和领导力培养为抓手，形成学校特色与竞争力；从教学管理突破，全面提高办学成绩尤其是高考成绩；推进内部管理改革，增强凝聚力、调动积极性；以全员能力提升和专业发展为重点，提升学校发展的专业化水平。
五、学校发展的关键措施
1、建设创新型学校，形成创新教育特色，全面实现学校特色发展
学校未来三年把“建设创新型学校”作为发展的基本定位。所谓“创新型学校”主要体现在以下方面：全面提升学生的创新素养，坚信创新能力和素养不是少数卓越人才的专利，是人人皆有的能力，不同之处在于多少和大小，创新人才培养应当从全面提升每一个人的创新素养与能力入手，这也是李克强总理“大众创业、万众创新”的新要求。十六中要把全面提升学生的创新素养和能力作为工作的重点，为“每一个16中学子打上创新教育的烙印”，他们也许高考成绩并不突出，但将来的创新素养将使他们有更好的发展。
创新型学校建设的重点体现在五个方面：第一，通过开设科学方法论、结合实践的学科课程、研究性学习等促进全员创新素养培养提高；第二，开展全校科技创新实践，通过小论文、小发明、小设计的“三小科技创新实践活动”推动学生全面参与到创新中；第三，与社会实践结合、与家庭生活结合，以升级版的研究性学习为载体，推动“创新让生活更美好”的社会实践活动；第四，推动学校创新校园文化建设；第五，全面实施干部教师的创新教育，学习创新的科学方法论，理解创新思维特点，提升自身创新素养，掌握培养学生创新素养的关键方法。
2、学习引进先进的管理理念与方法，结合学校实际强化落实，全面提高教育教学管理水平
提高教学质量是一种高度专业化的活动，学校应当从重要依靠时间和汗水的投入提升质量和成绩，转向向专业化要质量、向科学要成绩中，全面引进华东师大戚业国教授开发并实践多年的教学质量管理技术方法，以优化的教学管理体系、教学思想与方法提升质量。
重点建设三个体系：基于目标的初、高中教学质量管理体系，运用全新的教学管理思想全面提升学校的中考、高考成绩；备课组建设标准和建设方案，通过备课组建设全面提升教学质量，把以往的学案导学升级到与备课组工作结合；教研组建设与教师个人专业发展规划，提高学科思想和学科能力水平，总结提炼课堂经验与策略，通过引进课堂教学的成功经验，探索小组合作学习的规律，将“六三课堂”发展到“高效课堂”。
3、创新德育思路，以中学生领导力提升和评价改革带动德育全面提高有效性
立德树人是中学的基本任务和使命。德育不仅是基础教育的育人和办学重点，也是调动学生动机、改善学生心智、鼓励学生保持信心与学习意志的重要途径。学习借鉴先进经验，全面引进华东师范大学戚业国教授开发并实践的中学生领导力教育体系，培养学生领导力并以此为载体、为抓手建立新的德育管理体系，全面探索提升德育有效性的路径，形成学校自己的德育特色。
中学生领导力包括自我领导力和组织领导力、他人影响力，以自我领导力的建设为核心，可以构建新型高效的自主管理体系，提升学生的自主发展能力，通过领导力训练营课程、领导力积点积分的领导力实践活动等途径，调动学生积极性，推动学生积极主动参与到自主管理、主动发展中。这样的体系已经相当成熟，在几所学校取得极好的成效，十六中可以直接引进并构建自己的中学生领导力教育体系，围绕领导力教育形成十六中的“自主德育”特色。
4.加强学校美育制度建设，争创美育示范学校
进入21世纪以来，教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用，已经形成共识。在郑州市2016年教育工作会议中，教育局党委书记、局长李陶然对未来三年郑州教育的发展进行了安排部署，强调将着重推进十七项重点工程，通过十七项重点工程的有力实施来带动郑州教育面向未来的全面提升，其中“学校美育工程”列为第二项重点工程。
生活中处处有美育，美育是学生的核心素养，向美是必备品格，创造美是必备能力，忽视美育是教育工作的一大缺憾，必须还美育与德育、智育、体育同等重视的地位，以艺术教育代替美育或以德育统摄美育都是片面的。真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育，所有学科都应具备美育的功能，让生活美、自然美走进我们的课堂，丰富我们的教学内容，让美育价值在所有学科教学中体现出来。蔡元培先生在20世纪初就说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。
我校要以课程建设为载体，聚焦“管理之美”、“教师之美”、“学生之美”三大主题，积极开展“以美施教，以美育人，以美立校”的实践研究，努力构建和谐美校园，促进学校内涵发展，师生快乐成长。
5、实施初中振兴工程，奠定全校优质的基础
初中是十六中的办学薄弱环节，也是未来重要的增长点。对高中来说，自己的初中是重要的生源基础，全面提升高考升学层级，就要重视生源的改善，而改善生源更需要从初中开始。因此办好初中应当是十六中长期发展战略中的重要环节。已有的研究表明，高中的高考成绩更多受生源影响，而初中的总体学习量比较低，加上中考区分度不高，虽然中考也会受到生源的影响，但影响因子大大降低。在现有的格局中，十六中高中的生源难以有大的突破，因此提升高考成绩面临“高原效应”，初中虽然面临民办学校“掐尖”的更为严重的情况，但初中生源影响相对比较小。总体看十六中提高质量初中的潜力远远大于高中，而初中的提升又为高中改善生源带来巨大可能。综上所述，“振兴初中”应当作为十六中未来发展的关键战略措施之一。
初中的全面振兴的基本策略是“以评价为抓手、以活动为载体、以激发活力为重点，优化课程学校课程体系，改革评价激励机制”。具体需要从以下几个方面入手：学校领导高度重视初中振兴，学校在办学资源上全面支持初中办学；全面推动初中课程改革，在活动改革中提高学生的兴趣动机；强化“六三课堂”在初中的实施，通过自主课堂、小组合作学校实现“不让一个学生掉队”；全面提升初中教师的专业能力，学习先进，向优秀初中靠拢；实施科学合规的分层教学；强化规范养成教育，重视学习习惯培养，加强反馈监督。
6、深化“六三”课堂改革，探索互动课堂关键技术，全面调动学生积极性
“六三课堂”是学校课改的亮点，已经取得显著成效，改革的方向是正确的，主要措施是合适的，未来应当坚定不移地推进和发展下去。但目前学校的课改已经进入高原期，面临进一步提升的瓶颈。课改的进一步推进，重点应当集中在“六三课堂”关键技术与策略的研究与实践，全面总结好的经验并与全体教师分享，提升课堂改革的专业化水平。除此之外，课堂改革应当向综合方向发展，重点突破调动学生参与、提升课堂实效性、增强教师的可操作性方面的问题，与信息技术结合，融合“慕课”“翻转课堂”“组合式教学”“在线学习”等方面的技术与方法，推进六三课堂的全面创新发展。
7、结合创新学校建设，全面推进学校课程体系建设
课程是学校教育的基本载体，学校课程体系是学校教育的基本呈现形式。近年全国对三级课程体系有了更全面的理解，学校的课程体系是由国家课程、地方课程和校本课程组成的。国家课程面向全国，体现了全国初中和高中教育共同的要求，但适应面广就面临针对性不足的问题，因此对具体学校而言需要校本化实施、校本化开发才能真正用于教育教学中；地方课程体现地方要求和特色，目前地方课程占比并不高；校本课程是在落实共同培养目标中体现学校自己要求的重要途径和形式，开发校本课程是当前高中课程改革的重点。
以国家课程校本化实施、地方课程校本化落实、学校校本课程开发三个方面构成的学校课程体系是学校办学的重要支撑。以往学校课程体系建设在郑州没有引起更多重视，未来三年，从上述三个方面建设学校自己的课程体系是高中改革的重点，也是学校发展的具体要求。十六中需要围绕自己的办学思想、育人目标、发展战略，确立并建设自己的学校课程体系，这是育人顶层设计的组成部分。
8、实施岗位聘任改革，建立综合绩效考核制度，
近年全国事业单位管理普遍进入绩效管理阶段，未来三年重视绩效、强化绩效评估这是不可避免的趋势。学校内部也需要强化绩效考核，围绕绩效考核建立科学的人事分配制度，形成学校发展的良性机制，这是未来郑州教育行政的方向。在未来三年发展中，十六中应当适应这样的趋势，逐步建立自己的综合绩效考核体系，形成科学合理的管理机制，结合岗位聘用完善人事分配制度。这样的绩效考核需要建立在科学的数据收集基础上，是学校科学管理的重要组成部分，也是学校质量保障体系的重要组成部分。
未来三年考虑建立新的岗位聘用管理体系，初步构建：标杆教师（或称为首席教师）、骨干教师、合格教师、待提高教师四个层次的教师工作岗位，不同职称和资历的教师放到一个平台上竞争上岗，以岗位进行职责考核与分配，实现整体上从身份管理到岗位工作管理的转变。
9、以教学微技能提高为抓手，全面推动教师教学能力提升
加强队伍建设、推动教师专业发展、提升教师干部的能力是学校发展永恒的主体，未来三年同样是这样，但在具体的方式方法上应当适应时代的特点和需要。总结以往教师队伍建设和教师专业发展的经验，未来三年十六中教师专业发展工作的重点和主要途径是：以教学技能建设为抓手，全面提升教师的教学能力；以培训和专家引领为主要途径，全面转变教师干部的教育思想观念；以校际交流、同课异构、参观学习为重点，提升教师境界开阔视野，学习掌握先进经验和做法；以校本研修制度为重点，将教研、科研、教学三个方面有机结合，提升教研科研对提高教学质量的贡献率；积极参与郑州的各种教研活动中，体现学校水平、扩大学校声望。
10、加强校际交流，开展全员小课题研究，提升学校各方面工作的层次和专业水平
随着校内经验分享的深入，逐渐出现“信息均衡”现象，加强校际交往，建立跨校的教研和交流机制是学校发展的新趋势，教师专业发展机制应从“校本研修”转向“校际合作研修”。对此未来应当引起高度重视。
教科研是学校的重要工作，但以往的教科研存在脱离教学实际、对实际教学质量提高贡献率低、重视发表不重视应用和解决问题等现象。实践证明，如果学校的教科研不能与学校发展紧密结合，这样的“科研兴校”是个伪命题，教科研应当坚持以学校发展中面临的实际问题作为研究的课题，将研究过程与改革过程紧密结合，以教育教学的实际改革提升作为研究成果的最主要呈现形式。未来十六中应当推动全员小课题研究，教师重点研究教学中的小问题、干部重点研究自己工作中的小问题、领导重点研究学校发展的大问题，让研究成为习惯，让研究成为推动学校发展的最为重要的力量。学校应改革完善激励评价机制，加大教科研的经费和资金投入，引导鼓励教师注重和自己教学实际相结合的教学研究。
11、积极推动新校区建设，尽可能改善办学条件
长期以来，办学条件是制约十六中发展的关键问题，虽然付出很大努力，但现有空间结构难以发生大的改变。目前郑州市政府已经明确把十六中搬迁新建列入郑州市的重要项目，搬迁将可以带来学校办学条件的根本改变。但学校搬迁会带来教师上班不方便、影响学生上学、新学校需要建立全新的管理制度和机制，形成新的管理规范，所带来的挑战和问题众多。预计在本三年规划内学校仍然无法实现全面搬迁，但相应的建设、筹备都是在这个阶段完成的，为此未来三年筹备、推动新学校建设、规划学校搬迁的实施方案将是重要的工作任务。这项工作随着新校建设的推进而不断推进。
六、学校发展的项目与实施
学校发展的目标和战略措施需要转化为具体的项目和方案进行落实，十六中未来三年的发展规划主要通过以下项目进行推进并显现成效。
1、创新学校建设项目
本项目是一个综合性的重点项目，主要包括学生创新素养培养、学校课程建设、“三小”活动实施（小发明、小制作、小论文）、合作实践等四个子项目进行落实，每一个子项目都需要设计相应的实施方案。
本项目实施成果的体现主要是课程体系、操作实施方案、学生的专利与获奖、学校重要的活动（比如科技运动会等等），本项目是形成学校特色的核心项目。
2、中学生领导力与综合素质评价项目
这也是学校特色建设的重点项目，本项目也属于德育创新项目，主要包括四个子项目及其实施方案：十六中学生领导力培养的整体实施方案、学校领导力训练营校本课程开发、基于积点积分的领导力晋级办法与管理体系、基于领导力建设的学生自主管理体系建设。
本项目的产出是方案、体系、活动，最终形成具有基于领导力培养的学生自主管理德育特色
3、教学管理创新项目
本项目属于提高质量的综合项目，主要包括“基于目标的教学管理体系”、“增值性师生教学评价体系”、备课组建设标准、备课组建设工作方案、教研组建设方案等。本项目成效体现在学校教学质量的全面提高中。
4、初中振兴项目
本项目全面提升初中的质量和影响力，主要途径包括：管理体制、教师队伍建设、教研与初中规律研究、教学管理体系建设、初中德育创新、初中课堂模式改革深化等。
5、教师能力提升项目
本项目包括三年的教师培训、教学微技能研究、教学微视频运用、校本研修制度建设、课堂模式改革、全员小课题研究等方面的内容。
6、管理提升项目（内部管理提升）
本项目包括建设新的绩效考核制度、人事分配制度改革等方面的内容。
七、学校发展的保障机制
学校发展规划的实施需要保障落实，为此应当建立学校发展规划的保障体系，还要围绕规划的制定、实施、修订、达成提供相应的保障。
1、组织保障
规划的实施需要建立全面的组织保障，规划的形成确立应当经过教代会批准，然后启动各项分规划的制定，最终分规划作为本规划的附件。学校未来发展需要以规划为基准，校长要带头实施和落实规划。为此学校规划确立后，应当成立以校长任组长的规划实施领导小组，明确规划的各项工作的负责部门和责任人，学校的年度计划、各部门工作计划都应当以规划为依据，学期总结、年度总结都应当以规划为准则，要定期对规划实施情况评估和调整。没有学校领导的真正重视，没有落实的组织保障，规划就难以真正发挥作用。
2、制度保障
规划的主要内容应当落实到学校的各种制度中，从考核评价制度到选拔评优制度，从工作流程到常规管理的各种制度，都应当有利于规划的落实，服务和服从规划。对于规划中一些目前制度难以落实或冲突的内容，需要及时修订相应的制度。学校应当重视各项分规划的制定并建立落实督促机制，建立学校各方面工作与规划契合的审查制度，由办公室负责，学校出台的主要制度、年度学期的工作计划与总结、各部分规划计划等都应当进行是否合乎规划原则的审核，避免违背规划原则的情况发生。
3、物质保障
学校的资源应当主要集中于规划的落实，在保证常规工作的前提下，将资源更多配置到规划的主要项目中，尤其是重点实施项目。特别需要重视的是创新项目的条件建设和经费保障、教师专业发展的经费保障。加大学校网络建设力度，运用网络资源降低经费成本，集中经费建设创新实验室等教育教学设备设施。将学校的经费开支与规划结合，基于规划编制预算，建设项目要有规划依据。为弥补学校资源的不足，注重社会资源的开发运用，尤其实践实习项目的开展、创新活动的落实等都有尽可能开发利用社会资源。
4、文化保障
学校的人文与文化环境对于本规划的实施至关重要，为此规划中多处提到学校文化氛围和人文环境的建设问题。在规划实施中，应当充分发挥舆论引导作用，发动全体教职工充分参与讨论，在参与中贡献智慧、加深理解认识。规划确定后学校班子带头，形成尊重规划、按规划办学的氛围和风气，这样的文化氛围才能是规划得到最大程度的执行和落实。建设创新型学校就要十分重视创新文化的建设，形成鼓励创新、宽容失败、尊重奇思妙想、崇尚实践动手的学校文化。学校的评价导向是引领文化建设的重要力量，要从制度文化、精神文化和环境文化三个方面建设学校的创新文化。
5、责任保障
规划实施中应当明确在各自的权利与责任，尤其各部分的分规划更要明确落实的责任主体，对于违背规划、没有按程序调整规划等情况的发生，应当建立相应的问责机制。
学校发展规划是作为一个整体发挥作用的，其基本组成结构是：学校发展规划、各方面工作的分规划（作为学校发展规划的附件和单独使用的分规划）、教师个人专业发展规划、学生个人成才发展规划，这四个层面规划构成一个完整的体系，共同推动学校发展进步。因此总规划确立后，在分解基础上制定下面三个层面的规划就成为了重要工作，必须坚持四个规划层面的有机统一、各有侧重，形成学校发展的合力，只有这样才可能真正发挥规划的发展引领作用。
