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高三
《线面平行的判定与性质》教学设计（第一课时）
作者：十六中学 来源：本网编辑 发布时间：2013-04-26
《线面平行的判定与性质》教学设计（第一课时）
一、教材分析：
1教材的知识结构：本节课是一节概念课，是研究立体几何的重要基础。属于人教版高中《数学》第二册（下A）第九章内容，在教学中要注意学生的认知结构，联系实际提出问题和引入概念，同时要注重建立图形，文字，符号这三种数学语言的联系。
2教材的地位和作用：本节课内容是立体几何的基础知识，学好这一部分内容，对学生在已有的平面图形知识基础上，建立空间观念，实现从认识平面图形到认识立体图形这一飞跃，是非常重要的。对培养学生空间想象能力和逻辑思维能力方面，具有重要的基础作用。
3对知识的处理： 本节课在设计上以“现象-猜测-证明”为模式，对教学内容层层分析挖掘，促使学生思考探究。同时帮助学生对所学内容进行加工处理，使之条理化，系统化便于存储记忆，并通过解题运用不断加深对知识本质的认识。培养了学生勇于探索、深入研究的优秀学习品质。
4教学过程与方法
(1)培养学生探究学习、合作学习的习惯。
(2)让学生充分认识由特殊到一般的思维形式，培养学生学会观察、分析、发现、判断、归纳证明等研究问题的方法。
5情感态度与价值观
(1)让学生认识到数学的博大精深及其对科学进步，人类发展的贡献，培养学生学习数学的兴趣和热情。
(2)让学生学会“大胆的猜测，小心的论证”的探究模式，完善研究数学问题所采用的思维体系。
(3)对学生进行爱国主义教育，激励学生的民族自豪感和为国富民强而勤奋学习的态度。
线面平行的判定与性质教案.doc
